«Глоссарий: Информационно – коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) – это комплекс учебно–методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в...»

Мастер – класс:

«Использование ИКТ в образовательном процессе в условиях

введения ФГОС ДОУ»

«Человек образованный - тот,

кто знает, где найти то, чего он не знает»

(немецкий философ и социолог Георг Зиммель)

Мы живем в XXI веке, в условиях стремительного роста информационного

потока, развития новых информационных технологий. Компьютеризация проникла

практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Поэтому

внедрение компьютерных технологий в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом.

Что же такое ИКТ?

Хотя аббревиатурой ИКТ ныне широко пользуются, этот термин имеет разные значения, в зависимости от ситуации. В контексте образования это понятие обычно подразумевает средства ИКТ и методы их использования для поддержки процессов обучения и других видов познавательной и развивающей деятельности.

Вашему вниманию представляю небольшой глоссарий по данной теме:

Глоссарий:

Информационно – коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) – это комплекс учебно–методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ) – эта технологии доступа к различным информационным источникам (электронным, печатным, инструментальным, людским) и инструментам совместной деятельности, направленная на получение конкретного результата.

Информация – совокупность каких – либо данных, знаний.

Коммуникация – путь сообщения, форма связи, акт общения, сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц.

Технология – совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата, метод преобразования данного в необходимое.

Т.е. под ИКТ подразумевается использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD, интерактивных досок, цифровых видео- и фотокамер, программируемых игрушек и других подобных устройств, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для познавательного развития.

ИКТ – это технологии обмена информацией, коммуникации

Подразумевается использование:

информации в электронном формате: текст, видео, аудио, анимация, изображение информационных носителей: DVD, CD, флэш-памяти мультимедиа: игровые компьютерные программы, презентации и др.

аудиовизуального оборудования: компьютера, ноутбука, ЖК-телевизора, проектора, интерактивной доски….

Современное общество, развивающееся на базе использования новых информационно-технических средств, предъявляет все большие требования к информатизации и в дошкольных образовательных учреждениях. Информационнокомпьютерные технологии стали активно применяться в ДОУ. Нормативноправовой базой для этого процесса является ряд нормативных документов.

Вот некоторые из них:

Нормативные документы:

*Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ *«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. 1155 *"Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" "СанПиН 2.

4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г. N 26 * «Гигиенические требования к персональным электронно- вычислительным машинам и организации работы» «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» Сан ПиН 2.2.2/2.4.1340-03 * Инструктивно-методическое письмо "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возрасте в организованных формах обучения" Минобразования России от 14.03.2000 N 65/23-16 * Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» от 18 октября 2013 года.

В соответствии с законом “Об образовании в Российской Федерации” дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества.

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" Статья 16.«Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей…»

Статья 18. «В организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки…»

Статья 29. Образовательные организации формируют открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию об их деятельности, и обеспечивают доступ к таким ресурсам, посредством размещения их в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте образовательной организации в сети "Интернет".

В «Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования» отражены требования к условиям реализации Программы, которые включают: требования к психолого-педагогическим условиям; требования к кадровым условиям; требования материально-техническим условиям; требования к финансовым условиям; требования к развивающей предметнопространственной среде.

В связи с рассматриваемой сегодня темой, мы обращаем внимание на два требования ФГОС ДО ФГОС ДОУ.

3.3. Требования к развивающей предметно-пространственной среде Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими)… (в соответствии со спецификой Программы).

3.4. Требования к кадровым условиям реализации Программы.

Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования»

ЕКС: Должен знать: … основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;… Информатизация системы образования предъявляет новые требования к современному педагогу и его профессиональной компетентности. В частности, к коммуникативной, предполагающей способность успешно выстраивать коммуникации в различных форматах: устной, визуальной, компьютерной, электронной.

В Профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» от 18 октября 2013 года определены требования к педагогам.

Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста

Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психологопедагогического просвещения.

Говоря об использовании компьютера детьми раннего возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения. При использовании компьютерных технологий воспитатель, прежде всего, должен руководствоваться «Санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и режиму работы дошкольных учреждений» и «Гигиеническими требованиями к персональным электронно- вычислительным машинам и организации работы»

«Гигиенические требования к персональным электронно- вычислительным машинам и организации работы» Сан ПиН 2.2.2/2.4.1340-03

4.12. В дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) рекомендуемая непрерывная продолжительность работы с ПЭВМ на развивающих игровых занятиях для детей 5 лет не должна превышать 10 мин, для детей 6 лет - 15 мин.

4.13. Игровые занятия с использованием ПЭВМ в ДОУ рекомендуется проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности детей: во вторник, в среду и в четверг. После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз.

4.14. Не допускается проводить занятия с ПЭВМ в ДОУ за счет времени, отведенного для сна, дневных прогулок и других оздоровительных мероприятий.

4.20. При проведении занятий детей с использованием компьютерной техники, организация и режим занятий должны соответствовать требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. « Гигиенические требования к персональным электронно- вычислительным машинам и организации работы»

С детьми младшего возраста использовать 2-3 слайда в начале занятия, как игровую мотивацию, проблемную ситуацию и в конце занятия для подведения итога.

Для детей старшего дошкольного возраста используется больше слайдов, но с преобладанием других методических приёмов.

Для снижения утомляемости детей необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности, расстояние до экрана не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них.

Поскольку вся современная лицензированная компьютерная техника выпускается с учетом всех гигиенических норм, при должном уходе за ней, никаких нарушений при ее использовании возникать не должно. Самая большая опасность при работе в модели «1 ученик: 1 компьютер» связана с нарушениями зрения и осанки в результате слишком длительного использования компьютера.

Области применения ИКТ педагогами ДОУ

На сегодняшний день воспитателю доступен довольно обширный выбор ИКТ в своей практике. Воспитатели стали для ребенка проводником в мир новых технологий.

В нашем дошкольном учреждении педагоги активно используют в своей деятельности ИКТ.

Можно выделить 4 основных области применения ИКТ:

Области применения ИКТ педагогами ДОУ

1. Ведение документации.

2.Методическая работа, повышение квалификации педагога.

3. Работа с родителями.

1. Ведение документации.

В процессе образовательной деятельности педагоги нашего ДОУ составляют и оформляют календарные и перспективные планы, готовят материал для оформления родительского уголка, печатают характеристики детей для комиссии, оформляют табель посещаемости детей в Excel и т.д. Согласитесь, что, например, напечатать характеристику ребенка с помощью компьютера легче и быстрее, чем написать от руки: ошибку сделал – переписывать, а в Microsoft Office можно исправить, дополнить, вставить целые «куски» из другого источника, сохранить в памяти и на основе одной характеристики написать другую. На собственном опыте я убедилась, что ведение основной документации в электронном формате значительно сокращает время по её заполнению, даёт возможность оперативно вносить изменения, дополнения, облегчает хранение и доступ к информации.

Важным аспектом использования ИКТ является подготовка педагога к аттестации: оформление документации, подготовка портфолио. Конечно, это можно делать и без использования компьютерной техники, но качество оформления и временные затраты несопоставимы, а современные требования в образовании диктуют свои правила. Сегодня я хочу представить вашему вниманию моё портфолио, выполненное с использованием компьютерной техники. Считаю, что выполненное от руки, портфолио «проиграло» бы в качестве.

Методическая работа, повышение квалификации педагога.

В информационном обществе сетевые электронные ресурсы – это наиболее удобный, быстрый и современный способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный педагогам независимо от места их проживания. Информационно – методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию.

Предлагаю вам список сайтов, информацией с которых я чаще всего использую в своей работе:

Полезные сайты http://planetadetstva.net/- «Планета детства», интернет-журнал для педагогов, http://www.maam.ru/ - «МААМ», международный образовательный портал, учебные материалы для детского сада, http://nsportal.ru/ - «Наша сеть», социальная сеть работников образования, http://dohcolonoc.ru - «Дошколенок», сайт для воспитателей детских садов, http://detsad-kitty.ru – «Детсад», сайт для детей и взрослых, http://pochemu4ka.ru – «Почемучка», сайт для детей и их родителей, «Дошкольный возраст», сайт для детского сада, http://doshvozrast.ru воспитание ребенка в детском саду и семье, http://www.o-detstve.ru/ - «О детстве», педагогический интернет-портал, http://doshkolnik.ru/ - «Дошкольник», сайт для всей семьи, http://igrateshka.ru/ - «Игратешка», игры, игрушки, викторины, головоломки, развлечения, розыгрыши, фокусы, сценарии праздников и др.

Сетевые сообщества педагогов позволяют не только находить и использовать необходимые методические разработки, но и размещать свои материалы, делиться педагогическим опытом по подготовке и проведению мероприятий, по использованию различных методик, технологий.

Современное образовательное пространство требует от педагога регулярного повышения своей квалификации. Дистанционные курсы повышения квалификации позволяют выбрать интересующее педагога направление и обучаться без отрыва от основной образовательной деятельности Важным аспектом работы педагога является и участие в различных педагогических проектах, дистанционных конкурсах, олимпиадах, что повышает уровень самооценки, как педагога, так и воспитанников. Очное участие в таких мероприятиях часто невозможно из-за удаленности региона, финансовых затрат и других причин. А дистанционное участие доступно всем. Дипломы и сертификаты таких конкурсов пополняют портфолио педагога.

Также владение компьютером помогает осуществлять методические разработки.

Мною разработано несколько дидактических игр по ознакомлению с родным городом. Помогло мне в этом умение работать с программами Photoshop, MicroSoft Office Picture Manager (Диспетчер рисунков). Представляю вашему вниманию дидактическую игру «Найди ошибку»: с помощью программы Photoshop я убрала или добавила некоторые детали на фотографии достопримечательностей.

Получилось необычная «головоломка» для ребят.

3. Работа с родителями.

Одним из критериев оценки профессиональной деятельности педагога, в соответствии с ФГОС, является высокая степень активности и вовлеченности родителей в образовательный процесс и жизнь детского сада.

Важную роль в этом направлении также играет использование интерактивных технологий.

В нашем ДОУ создан официальный сайт http://dskv21.gubkabob.org что дает родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, здесь можно делиться информацией о мероприятиях, организованных в детском саду, что в свою очередь позволяет участвовать в жизни детского сада, получать информацию в форме объявлений, педагогических советов на форуме сайта и др. Это очень актуально, так как в настоящее время родители торопятся и не всегда успевают прочитать информацию, размещенную в уголке для родителей. А дома вместе с ребенком интересно заглянуть на сайт детского сада, посмотреть новые фотографии, узнать о прошедших событиях, получить консультацию, быть в курсе событий группы и детского сада в целом. В результате родители внимательнее прислушиваются к советам педагогов, активнее участвуют в групповых проектах и мероприятиях.

Очевидно, родители испытывают необходимость общаться друг с другом, обмениваться информацией, мнениями, и в этом им помогает интернет.

Современные технические средства используются нами также при оформлении родительских уголков, объявлений, поздравлений и другого наглядного материала, при подготовке рекомендуемых заданий для повторения лексических тем, проведении родительских собраний и т.д.

Родители и педагоги используют цифровую фото- и видеоаппаратуру и программы их редактирования. Кроме того, родители используют компьютер для создания портфолио своего ребенка.

А на выпускных балах просмотр подготовленной мультимедийной презентации из старых фотографий вызывает отклик в сердцах и детей, и взрослых. Когда есть видео выступлений наших ребят на конкурсах на городской сцене, на разных мероприятиях, простых моментов повседневной жизни, то их просмотр вызывает живой интерес у детей и родителей.

4. Воспитательно – образовательный процесс.

Основным в работе педагога ДОУ является ведение воспитательно образовательного процесса, который включает в себя:

Организацию непосредственной образовательной деятельности воспитанника,

Организацию совместной развивающей деятельности педагога и детей, реализацию проектов, создание развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов).

Современного ребенка дошкольного возраста становится все труднее привлечь и удивить традиционными средствами: картинками, игрушками, разрезными моделями, складными кубиками. Дети, уже знакомые с компьютером, требуют при организации занятия особого внимания и особых средств воздействия.

У детей дошкольного возраста преобладает наглядно – образное мышление. И использование разнообразного иллюстративного материала, как статичного, так и динамического позволяет педагогам ДОУ быстрее достичь намеченной цели во время непосредственной образовательной деятельности и совместной деятельности с детьми.

Использование ИКТ позволяет сделать образовательный процесс информационно емким, зрелищным и комфортным. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.

Для меня компьютер – это инструмент, который дает мне возможность делать обучение детей более интересным и простым, а получаемые знания более глубокими. С помощью ИКТ разрабатываю наглядно-дидактическое сопровождение к занятиям, которое позволяет сделать их более насыщенными, интересными, разнообразными. На мой взгляд, использование ИКТ базируется на подходах, в основе которых лежат естественное детское любопытство и средства для удовлетворения этого любопытства.

Считаю, что информационно-коммуникационные технологии являются таким средством, которые открывают перед воспитателем безграничные возможности для эффективной творческой работы.

Именно в этом мне и помогает, созданная мною электронная мини-библиотека, которая включает в себя презентации на разные темы, различные физкультминутки, дидактические, раздаточные материалы для детей, картотеки игр, наблюдений, прогулок, мнемотаблицы, раскраски к лексическим темам, схемы лепки и рисования для доски памяти и т.д.. Материалы мною постоянно добавляются.

Для использования видеоматериалов нам понадобится только флешкарта с закаченным видео и телевизор. А вот, чтобы использовать материал в формате Power Point необходим персональный компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, колонки, экран.

Использование ИКТ

– – –

Каталог имеющихся презентаций Power Point и видео постоянно пополняется.

1. Тематические презентации Использование мультимедийной презентаций позволяет сделать занятие эмоционально окрашенными, интересными, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Презентация помогает объединить огромное количество демонстрационного материала, освобождая от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц, репродукций. Мультимедиа дает возможность представить информацию не традиционно, а с помощью фото, видеографики, анимации, звука.

Видеофрагменты позволяют показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: как прорастает цветок, как из куколки появляется бабочка, как разговаривают звери и птицы и т.д.

Давайте посмотрим короткое видео.

1* Просмотр видео «Скворец».

Хороша весенняя песня скворца! Всего 36 сек. длится видео, а сколько приятных эмоций. Можно вблизи рассмотреть эту красивую птицу с чёрными перышками, блестящими примесью металлических оттенков, послушать, как он распевает свою песенку на разные голоса.

Важно отметить, что, несмотря на огромное количество презентаций, находящихся в открытом доступе в сети Интернет, не так много практического материала, который педагог может использовать без предварительной обработки.

Причем имеющийся материал не всегда соответствует по содержанию дошкольному возрасту, часто не учитываются принципы обучения и воспитания детей с речевыми проблемами. Поэтому его доработка и расширение является на сегодняшний день актуальной задачей.

Когда сложно подобрать необходимые материалы для объяснения темы занятия, можно самим создать презентационные материалы с помощью программы Power Point или других мультимедийных программ.

Microsoft Power Point - самая популярная на сегодняшний день программа для создания и проведения презентаций, которая является частью Microsoft Office.

С помощью этой программы можно создать дидактическую игру. Давайте поиграем в такую игру.

Практический пример мультимедийной дидактической игры.

3 педагога в качестве детей играют в дидактическую игру 2* «Собери фрукты в вазу».

Сегодня предлагаю вам познакомиться с некоторыми приемами создания презентации (дидактической игры) в Power Point.

Практическая работа «Создание дидактической игры» с использованием программы PowerPoint.

1. Для запуска Power Point нажимаем кнопку Пуск и в открывшемся Главном (стартовом) меню щелкнем команду Программы. Запускаем программу Microsoft Power Point.

Ниже строки Заголовка на синей полосе находится Строка меню.

Строка меню предоставляет доступ ко всем важным командам программы Power Point. Вы хотите вставить рисунок на слайд. Ключевое слово, здесь требуемое действие, то есть вставить. Какое меню вам нужно? Правильно - Вставка.

Вы хотите изменить фон документа. Следовательно, вы хотите работать с оформлением документа. Нужное вам меню - Формат.

2.Выбир дизайна.

Можно из предложенных Тем, или использовать Стили фона, Формат фона (сплошная заливка, градиентная заливка, рисунок или текстура) Что касается выбора цвета фона, то психологи пришли к выводу о том, что определенный цвет влияет на психическое состояние человека.

Если кратко изложить теорию цвета, то она выглядит следующим образом:

ЦВЕТОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СЛАЙДА

Теория цвета:

красный –позитивный и веселый, но после 18 слайда вызывает агрессию и не учебное состояние;

желтый - лучше приглушить ближе к бежевому, хороший цвет для учеников младшего и среднего звена;

зеленый (мягкий, приглушенный) – до 29-30 слайда воспринимается оптимально;

синий (мягкий) – позитивный цвет до 30 слайда;

фиолетовый – не способствует запоминанию информации;

белый - способствует воспроизведению информации от 50 до 70%;

черный – цвет агрессии и стресса;

коричневый (яркий) – после 23 слайда вызывает подъем артериального давления;

серый – вызывает тревогу.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод о том, что цвет фона лучше всего делать в светлых, пастельных тонах.

3. Заполнение первой страницы:

заголовок слайда (Дидактическая игра);

подзаголовок слайда (Что лишнее?).

4. Создание нового слайда Создать слайд. Выбираем макет содержимого Пустой слайд

5. Вначале нужно на слайде разместить объекты. Для выбора рисунка нажмем на панели инструментов кнопку Вставка, Рисунок и далее выбираем фото или рисунок двойным щелчком из папки их расположения. Для нашего примера добавляем картинки: художник, мольберт, краски, дрель.

6. Нужно продумать каким образом к ним будет применена анимация и триггер.

(Триггер, или «горячая зона» – объект на слайде, щелчок по которому анимирует его или другие объекты слайда. Применение триггеров в презентации придает игровой момент и интерактивность самой презентации. Теперь картинки, тексты, отдельные слова могу появляться не по порядку, а в произвольном порядке по замыслу и по мере выполнения задания.) По нашему замыслу надо сделать так, чтобы не нужное удалялось, а нужное оставались.

Задаем выбранную анимацию. Для этого на верхней панели Показ слайдов откроем Настройка анимации...

Кнопкой мыши выделяем нужные объекты. В области задач «Настройка анимации» щелкаем по кнопке «Добавить эффект».

Присваиваем им анимацию: дрели - анимацию выхода (исчезновение), мольберту и краскам - анимацию изменения размера.

7. Создаем триггер (переключатель). В области задач «Настройка анимации»

нужно щелкнуть стрелку рядом с эффектом, чтобы открыть раскрывающееся меню, и выбрать команду «Время».

Нажимаем кнопку «Переключатели» в левой нижней части окна. Выберираем параметр «Начать выполнение эффекта при щелчке». Будет отображен список.

Выбрать нужный элемент из предложенного списка (какому объекту применяем триггер- рисунок2).

8. После создания презентации просмотрим ее в режиме показа слайдов. Для этого в строке меню выберем Показ слайдов. По окончанию показа нажмите клавишу ESC (расположена на клавиатуре верхнем левом углу), чтобы вернуться в предыдущий режим Power Point.

Практическая работа «Как заставить объект в программе Power Point двигаться в нужном направлении»

1. Для выбора рисунка нажмем на панели инструментов кнопку Вставка, Рисунок и далее выбираем фото или рисунок двойным щелчком.

2. Этот рисунок мы можем заставить двигаться по слайду, как пожелаем.

Уменьшаем рисунок в размере. Перетаскиваем к краю слайда. Выделим его.

Выбираем Анимация Настройка анимацииДобавить эффектПути перемещения Нарисовать пользовательский путьРисованная кривая Появившимся карандашом рисуем от выделенного рисунка путь, по которому должен перемещаться этот рисунок.

3.Добавим к движущейся картинке звук. В области задач «Настройка анимации»

щелкнем стрелку справа рядом с эффектом, чтобы открыть раскрывающееся меню, и выбрать команду Параметры эффектов, выберем звук аплодисментов, и подтвердим ОК. Теперь наш рисунок будет двигаться по указанному пути под аплодисменты. Можно выбрать и свою «озвучку», для этого в развернутом меню выбираем Другой звук. В презентации вы можете использовать два типа звуковых файлов: файлы с расширением MP3 и WAV.

MP3-файлы наиболее распространены. Но эти файлы не встраиваются в саму презентацию, а устанавливаются как гиперссылки на файл. Звуки в формате.wav будет работать на любом компьютере, куда вы перенесете презентацию. Чтобы конвертировать звуковой файл в wav, можно воспользоваться программой «Онлайн ауди конвертер» или определенными действиями звук можно присвоить к слайду или к объекту на слайде.

4.Просмотр презентации.

Необходимо помнить, что презентация нужна тогда, когда только с ее помощью ребенок может увидеть то, чего не может увидеть и ощутить лично, на практике.

Если есть возможность продемонстрировать детям опыт, явление в реальности или сделать самим, то презентацию лучше не использовать.

Практический показ применения ИКТ в работе с детьми.

1. Презентация

Ребята, кто знает, что такое море! (ответы детей)

Вы знаете, одному человеку тоже задали такой вопрос. Хотите узнать, как он ответил? Он прислал нам свой ответ в видеописьме.

После просмотра 3* презентации «Что такое море?» снова задается вопрос:

Подумайте и ответьте еще раз – Что такое море?

2. Развитие фонематического слуха.

Несколько педагогов в роли детей сидят спиной к экрану. Они на слух по голосу животного определяют, какое животное изображено на экране.

5* Игра «Кто, где находится?»

6* Игра «Что лишнее?»

4.Физминутки ИЗО «Елочка». Средняя группа.

Елочка красивая, стройная, потому что всегда делает зарядку. Елочка предлагает детям выполнить вместе с ней физминутку. На экране появляется елочка и под музыку дети вместе с ней выполняют упражнения.

7* Физминутка «Елочка»

5. 8* Гимнастика для глаз «Игрушки на елочке»

После окончания работы за компьютером для профилактики нарушений зрения и снятия напряжения с глаз необходимо выполнить несложную гимнастику для глаз.

6. 9* Релакс «Рыбки»

Применение в работе с детьми специально разработанных компьютерных игр.

Все дети любят играть на компьютере, и возможность позаниматься на нём служит дополнительным стимулом для выполнения заданий. Игры создают высокую мотивацию детей, поддерживают их активное восприятие занятий.

Интерес к заданию при этом удерживается значительно дольше. Использование компьютера даёт ребенку с речевыми недостатками возможность в некоторой степени самостоятельно оценивать правильность выполнения задания, так как на мониторе он видит результат своих действий.

Хорошо зарекомендовали себя такие специально разработанные компьютерные программы, которые можно использовать на занятиях с детьми «Баба-яга учится читать», «Несерьезные уроки от 3-8», «Рекс в детском саду», «Трое из Простоквашино: Дядя Федор идет в школу», «Трое из Простоквашино: Шарик учит азбуку» и др.

При коррекции и формировании фонетической стороны речи наши учителялогопеды использует компьютерную программу «Игры для Тигры», где содержатся задания возрастающей сложности, что позволяет учитывать индивидуальные возможности и коррекционно-образовательные потребности каждого ребёнка.

У дошкольников начинает развиваться понимание того, что есть несколько уровней окружающею нас мира - это и реальные вещи, и картинки, слова, схемы и т.д.

Формирование и развитие знаковой функции сознания, развитие вербальной памяти и внимания, словесно-логического мышления создают предпосылки для коррекции лексико-грамматических нарушений и способствуют формированию и развитию языковых средств у детей старшего дошкольного возраста. Общение с компьютером вызывает у дошкольников живой интерес, сначала как игровая, а затем и как учебная деятельность. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, а именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе.

В процессе занятий с применением компьютера дети учатся преодолевать трудности, контролировать свою деятельность, оценивать результаты. Благодаря этому становится эффективным обучение целеполаганию, планированию и контролю посредством сочетания различных приемов. Решая заданную компьютерной программой проблемную ситуацию, ребенок стремится к достижению положительных результатов, подчиняет свои действия поставленной цели. Таким образом, использование компьютерных средств обучения помогает развивать у детей дошкольного возраста такие качества, как самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость, а также учит их сопереживать, помогать герою программы.

– – –

2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;

3. Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная;

4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь;

5. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.);

6. Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;

7. ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.

При всех неизменных плюсах использования ИКТ в дошкольном образовании возникают и следующие проблемы:

1. Материальная база ДОУ.

Для организации занятий необходимо иметь минимальный комплект оборудования: ПК, проектор, колонки, экран или мобильный класс. Далеко не все детские сады на сегодняшний день могут позволить себе создание таких классов.

2.Защита здоровья ребенка.

Признавая, что компьютер – новое мощное средство для развития детей, необходимо помнить заповедь «НЕ НАВРЕДИ!». Использование ИКТ в дошкольных учреждениях требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил.

Для поддержания оптимального микроклимата, предупреждения накопления статического электричества и ухудшения химического и ионного состава воздуха необходимо: проветривание кабинета до и после занятий, влажная уборка до и после занятий. Занятия со старшими дошкольниками проводим один раз в неделю по подгруппам. В своей работе педагог должен обязательно использовать комплексы упражнений для глаз.

3. Недостаточная ИКТ – компетентность педагога.

Педагог не только должен в совершенстве знать содержание всех компьютерных программ, специфику технических правил действия с каждой из них, разбираться в технических характеристиках оборудования, уметь работать в основных прикладных программах, мультимедийных программах и сети Internet.

Если коллективу ДОУ удастся решить эти проблемы, то ИКТ-технологии станут большим помощником.

Бесспорно, что в современном образовании компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения.

Использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательнообразовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Благодарю за внимание и хочу пожелать, чтобы компьютер для вас стал лучшим

Квалификации и качеству подготовки специа...» свойств распределенной генерации В Европе малая генерация в большей степени представлена установками на возобновляемых источниках...» НАСЕКОМЫХ (INSECTA, HETEROPTERA) РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ А.Б. Ручин1, А.М. Николаева2 Мордовский государственный природный заповедник им. П.Г. Смидовича; e-mail: [email protected] Окский государственный...»

2017 www.сайт - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам , мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

по информационным технологиям

Алгоритм - совокупность четко сформули­рованных правил, определяющих последова­тельность решения тех или иных задач за конеч­ное число шагов.

Аппаратные средства - электронное и ме­ханическое оборудование в компьютерной тех­нике (в отличие от компьютерных программ). В обиходе аппаратные средства порой называют "компьютерное железо".

АРМ - автоматизированное рабочее место, оснащенное комплексом устройств, позволяю­щих автоматизировать часть выполняемых ра­ботником производственных операций. Основу любого АРМ составляет компьютер.

База данных - совокупность больших объ­емов (массивов) информации, хранение и обра­ботка которых осуществляются с помощью ком­пьютерной техники.

Байт - наименьший элемент компьютерной памяти объемом 8 бит.

Бит - минимальная единица информации, принимающая значение 0 или 1.

Блок-схема - графическое описание алго­ритма, выполняемое с помощью геометрических фигур.

Браузер - компьютерная программа, пред­назначенная для работы с ресурсами сети Ин­тернет (WWW - всемирной расширяемой се­тью). Средство навигации и просмотра Интер­нет-ресурсов. Наиболее популярные браузеры: Internet Explorer и Netscape Navigator.

Буфер - рабочая область оперативной па­мяти компьютера, используемая для кратковре­менного хранения информации.

Быстродействие компьютера (производи­тельность) - количество элементарных опера­ций типа сложения, вычитания, пересылки и т.п., выполняемых за 1 с.

Видеокарта (видеоадаптер, видеоплата) - электронное устройство, обеспечивающее вывод цифровой информации - графического изоб­ражения и текста - из компьютера на монитор.

Видеопамять - составная часть электрон­ного компьютерного устройства (видеоадаптера), которая служит для хранения видеоизобра­жения.

Виртуальная реальность - новая техноло­гия опосредованного информационного взаи­модействия, реализуемая с помощью комплекса мультимедиасредств. У оператора возникает ил­люзия присутствия и взаимодействия с экран­ным стереоскопическим миром, созданным спе­циально написанными и представленными с по­мощью электронной техники и средств инфор­мационных технологий компьютерными про­граммами.

Вирус (компьютерный) - специально напи­санная компьютерная программа, которая может создавать свои копии, сохраняющие способ­ность дальнейшего распространения (необяза­тельно полностью совпадающие с оригиналом), и внедрять их в другие программы, файлы, сис­темные области компьютера, компьютерные сети и т.п. в основном с целью нарушения их нор­мальной работы или повреждения. Термин впер­вые появился в 1984 г., хотя сами вирусы были созданы значительно раньше.

Всемирная расширяемая сеть - WWW (World Wide Web ) - совокупность мощных компьютер­ных ресурсов сети Интернет, на которых находит­ся постоянно обновляемая мультимедиаинформация, связанная между собой гипертекстовыми ссылками. Всемирная расширяемая сеть позво­ляет осуществлять поиск, получение новой и представление собственной информации в Ин­тернете. WWW открывает огромные возможности как по объему и видам представления информа­ции, так и по массовому приобщению людей к всемирным информационным ресурсам.

Вычислительная техника - совокупность технических устройств, предназначенных для работы с большими объемами информации; си­ноним понятия "компьютерная техника".

Генератор случайных чисел - возможность компьютера (аппаратная или программная), поз­воляющая генерировать (создавать) случайную, непредсказуемую последовательность вывода информации на экран монитора.
Гиперссылка - информационная ссылка, построенная по цепному (иногда иерархическо­му или сетевому) принципу, которая позволяет переходить на различные уровни информации в различных ее видах и в различной степени по­дробности по желанию пользователя.

Графический планшет - устройство плос­кой формы для создания и редактирования ри­сунков, а также для черчения, рисования и элек­тронного дизайна, используемое вместе со спе­циальными компьютерными программами (гра­фическими приложениями). Перемещение спе­циального указателя по поверхности графичес­кого планшета ведет к воспроизведению соот­ветствующих изображений на мониторе.

Графопостроитель - устройство вывода данных на бумагу в графическом виде.

Данные - информация, используемая ком­пьютером.

Джойстик - игровой манипулятор с кнопка­ми, предназначенный для игр или учебных симуляторов; различается по форме и функциям.

Диалог - режим взаимодействия пользова­теля с компьютером (см. интерактивный режим).

Дигитайзер - см. графический планшет.

Диск - устройство для хранения информа­ции и работы с ней (носитель информации) с магнитным или другим покрытием. Может быть встроен в аппаратную часть компьютера (см. же­сткий диск).

Дисковод - устройство для работы с дис­ком, считывающее, стирающее и записывающее информацию на диск.

Дисплей - см. монитор.

Дистанционное обучение - целенаправлен­ный процесс интерактивного взаимодействия обучаемых и обучающих между собой на основе использования информационных и коммуника­ционных технологий, не привязанный к располо­жению взаимодействующих в пространстве и времени и реализуемый с применением мульти-медиатехнологий по специальным дидактичес­ким системам.

Драйвер -специальная программа для обеспечения взаимодействия компьютера с уст­ройствами, подключаемыми к нему; например, драйвер принтера, драйвер клавиатуры и т.п.

Емкость памяти - максимальный объем хранимой информации, измеряемой в байтах, килобайтах, мегабайтах, гигабайтах и т.д.

Жесткий диск - устройство для хранения информации и работы с ней, встроенное в ком­пьютер.

Жидкокристаллический экран - устройство для отображения информации, созданное на ос­нове жидких кристаллов. В большинстве своем применяется в переносных портативных ком­пьютерах. Отличается отсутствием явлений излу­чения и электромагнитных полей, присущих обычным мониторам.

Запоминающее устройство - одно из ос­новных устройств компьютера, которое исполь­зуется для записи, хранения и выдачи необходи­мой пользователю информации.

Запуск программы - команда (действие) пользователя для загрузки компьютерной про­граммы.

Звуковая плата - устройство, которое обес­печивает вывод звуков, например, в компьютер­ных играх, обучающих программах и т.п. на акус­тические колонки, а также цифровую запись с микрофона или любого акустического устройства.

Имя файла - совокупность символов (букв), по которой можно определить нужный файл; после имени ставится точка, а далее следует его расширение. Например, SETUP.EXE. Здесь имя - SETUP, а расширение файла - ЕХЕ.

Инсталляция - установка компьютерной программы и подготовка к работе по ней - кон­фигурирование (согласование) оборудования-Обычно инсталляция производится путем запуска программы с именем Install или Setup, что приво­дит к копированию ее в целом или частично на жесткий диск для дальнейшего использования.

Интерактивный режим - взаимодействие пользователя с компьютером, при котором опе­ратор получает на каждое свое действие адек­ватный ответ со стороны ПЭВМ.

Интернет - глобальная компьютерная сеть, объединяющая с помощью телефонных, спутни­ковых и оптоволоконных каналов пользователей компьютеров во всем мире. В сети Интернет со­держится огромный объем доступной и постоян­но обновляющейся мультимедийной информа­ции практически по всем областям человеческой деятельности, а также широкий спектр различ­ных услуг, начиная от электронной почтовой связи до продажи и покупки товаров.

Интернет-технологии - совокупность мето­дов, приемов, способов поиска, обработки, со­здания, передачи, обновления и хранения муль­тимедийной информации на основе использова­ния сети Интернет.

Интерфейс - тип соединения (связи) между двумя различными устройствами, обеспечивающий их взаимодействие электрическими, меха­ническими и программными средствами. Аппа­ратно-программный стандарт подключения к компьютеру внешних устройств.

Интерфейс пользователя - вид его взаимо­действия с компьютером в интерактивном режи­ме на основе использования комплекса аппарат­ных и программных средств. Например, графи­ческий интерфейс предполагает использование компьютерных программ с графическим отоб­ражением процесса и результатов взаимодейст­вия человека и компьютера. Подобным интер­фейсом обладает, к примеру, операционная си­стема Windows.

Информатика - комплекс наук о различных аспектах работы с информацией. В школе - об­разовательный компонент Базисного учебного плана, включенный в образовательную область "Математика" ("Основы информатики и вычис­лительной техники").

Информатизация образования - процесс обеспечения сферы образования методологией, методикой и практикой разработки и оптималь­ного использования современных информаци­онных технологий для решения психолого-педа­гогических целей образования.

Информационная культура - понимание места, роли и взаимоотношения человека и ин­формации, ее функций и значения в жизни и взаимодействии людей, владение средствами информационных технологий; умение работать с информацией с помощью этих средств для удовлетворения личных и общественных потреб­ностей; морально-нравственная позиция и отно­шение человека ко всему, что связано с инфор­мацией и информационными технологиями.

Информационные технологии - современ­ные виды информационного обслуживания раз­личных сфер человеческой деятельности, орга­низованные на базе компьютерной техники и средств связи. В образовании информационные технологии часто отождествляются с технологи­ями изучения и применения компьютерной тех­ники в решении образовательных задач.

Информация - сведения о чем-либо, пред­ставленные в различных видах (текст, графика, звук и т.д.). Информация всегда связана с мате­риальным носителем, а ее передача - с затра­тами энергии.

Искусственный интеллект - одна из новей­ших наук, появившихся во второй половине XX в. на базе компьютерной техники, математической логики, программирования, психологии, лингви­стики, нейрофизиологии и других отраслей зна­ний. Объектом ее исследований являются мета­процедуры, используемые при решении человеком интеллектуальных (творческих) задач с це­лью создания их программно-аппаратных моде­лей, позволяющих применять компьютерную тех­нику для постановки и решения сложных задач.

Каталог - совокупность программ, файлов, папок, расположенных в определенных иерар­хических системах.

Кибернетика - область знаний, занимаю­щаяся изучением общих свойств процессов и комплексов управления в живых и неживых си­стемах.

Кликнуть - сленговое выражение, обозна­чающее действия по нажатию кнопок мыши.

Коды - команды, из которых состоят ком­пьютерные программы. Это могут быть команды языков программирования высокого или низко­го уровней или просто числа.

Компилятор - транслятор (технический пе­реводчик), обеспечивающий перевод содержа­ния программы, написанной на алгоритмичес­ком языке, в совокупность машинных команд для их дальнейшего выполнения компьютером.

Комплект учебной вычислительной техники (КУВТ) - набор компьютерной техники, имеющей характеристики, удовлетворяющие психолого-пе­дагогическим, эргономическим, техническим и другим требованиям, выполнение которых обес­печивает качественное преподавание и безопас­ность для здоровья учащихся и преподавателей.

Компьютер - электронное устройство для программированной обработки данных, начало применения которого относится к 50-м гг. XX столетия.

Компьютерная визуализация изучаемого процесса - наглядное его представление или моделирование на мониторе, в том числе скры­тых от наблюдателя явлений, в развитии, вре­менном и пространственном движении на осно­ве возможности интерактивного режима работы с компьютером.

Компьютерная визуализация учебной ин­формации - наглядное представление на экра­не компьютера объекта, его составных частей или их моделей во всевозможных ракурсах и де­талях, а при необходимости демонстрация внут­ренних взаимосвязей и составных частей изуча­емого объекта.

Компьютерная техника - совокупность (комплекс) электронных (аппаратных) средств для работы с информацией.

Контроллер ввода-вывода - устройство для обработки информации, поступающей в ком­пьютер при перемещении мыши, нажатии кла­виш на клавиатуре, а также для корректировки сведений, выводимых из компьютера на мони­тор, и т.п.

Контроллер жестких дисков - устройство, управляющее работой дисковода с лазерными дисками (CD-ROM).

Контроллер флоппи-дисков - устройство, управляющее работой дисковода для гибких флоппи-дисков.

Корзина - папка, специально выделенная для условного, промежуточного удаления программ перед их полным (окончательным) выводом или восстановлением по решению пользователя.

Кэш-память - электронное устройство, обеспечивающее работу быстродействующей памяти компьютера, предназначенной для того, чтобы сбалансировать разницу между скоростью работы процесса и оперативной памяти.

Лазерный диск - носитель диаметром 12 см, на который записывается мультимедиаинформация в объемах, значительно (в сотни раз) превы­шающих возможности гибкого диска; записанная информация считывается с помощью луча лазера в специальном устройстве (CD-ROM).

Лазерный принтер - устройство, печатаю­щее на бумаге текст и изображения на основе применения лазерного луча, который воздейст­вует на специальный красящий порошок.

Листинг - распечатка текста или сам текст программы, выведенный на экран.

Локальная вычислительная сеть - сово­купность компьютеров, объединенных между собой в пределах небольшой территории (здание школы, центра детского творчества и т.п.) для выполнения единых или различных задач.

Материнская (системная) плата - устройст­во, которое объединяет все компоненты компью­тера и обеспечивает их согласованную работу.

Матричный принтер - устройство вывода информации на бумагу ударного действия, печа­тающее текст и изображения с помощью стер­женьков (иголок), которых обычно бывает от 9 до 48, и красящей ленты. Впервые введен в 1954 г. японской корпорацией Epson.

Машинная графика - процесс создания изображений на основе комплекса разнообраз­ных программных средств, используемых для формирования, преобразования и вывода в ви­зуальной форме информации на монитор, гра­фопостроитель, принтер и т.п.

Микропроцессор - электронное устройство, выполненное в виде интегральной схемы, за­ключенной в герметичный корпус.

Моделирование - процесс построения мо­дели на экране компьютера.

Модель - аналог (схема, структура, знако­вая система, копия) оригинала, служащий для хранения и расширения знания о нем, преобра­зования или управления им.

Модем (сокращение от словосочетания "мо­дулятор- демодулятор") - устройство, пред­назначенное для преобразования дискретных сигналов (изолированных друг от друга, например цифровых, которые применяются в работе ком­пьютера) в непрерывные и обратно для передачи их по линии телефонной связи. Применяется в сети Интернет и может характеризоваться скоро­стью работы, измеряемой в килобитах в секунду.

Монитор - устройство для отображения различной информации на экране.

Мультимедиа - интеграция аудиовизуаль­ной информации, которая может быть представ­лена в различной форме (текст, графика, рисун­ки, анимация, музыка, видеофрагменты и т.д.) на основе интерактивного диалога.

Мультимедиа-приложение - компьютерная мультимедийная программа.

Мультимедиа-технологии - совокупность методов, приемов, способов создания, обработ­ки, хранения, передачи аудиовизуальной ин­формации. Позволяют пользователю работать в интерактивном режиме, обеспечивающем воз­можность выбора нужной линии развития пред­ставляемого сюжета или ситуации.

Мышь - устройство для ввода информации в компьютер, позволяющее перемещать и пре­образовывать объекты на экране.

Накопитель на магнитном диске - устрой­ство для ввода-вывода информации (см. диско­вод).

Ноутбук - портативный переносной ком­пьютер с жидкокристаллическим экраном.

Обучающие программы - компьютерные программы, специально разработанные для ис­пользования их в процессе обучения.

Он-лайн (on-line) - от английского "на ли­нии" - диалоговый, интерактивный режим ра­боты пользователя с компьютером в локальной сети или сети Интернет в данный момент. Состо­яние (режим работы) модема, когда он поддер­живает связь с другим модемом.

Оперативная память - служит для хранения текущей, часто меняющейся информации в про­цессе решения задачи. Любая программа, пол­ностью или частично загруженная в оператив­ную память, полностью стирается при выключе­нии компьютера.

Операционная система (ОС) - комплекс программ, предназначенных для управления процессом обработки информации в компьюте­ре и обеспечивающих интерфейс (взаимодейст­вие) с ним пользователя. Примером операцион­ной системы являются ОС Windows, Dos и др.

Основы информатики и вычислительной тех­ники (ОИВТ) - название общеобразовательного курса, введенного в учебный план отечественной школы в 1985 г. В настоящее время "Информа­тика".

Отладка - процесс поиска и исправления ошибок в компьютерной программе.

Отличительные особенности компьютерной техники - особенности, присущие только ей как техническому средству обучения (ТСО). Напри­мер: диалоговый, интерактивный режим работы, функция выбора случайных величин, возмож­ность построения моделей и работы с ними, универсальность, обеспечение работы в сети Ин­тернет и т.п.

Память - устройство компьютера, служащее для хранения информации и программ. Объем памяти измеряется в байтах, килобайтах, мега­байтах и т.д.

Папка - область диска, предназначенная для хранения и систематизации других дирек­тивных папок.

Параллельный порт - служит для подклю­чения принтера, сканера и внешних накопителей (дисководов) - см. порт.

Педагогическое программное средство - прикладная компьютерная программа, предназ­наченная для использования в учебно-воспита­тельном процессе.

Пентиум - торговая марка процессора ком­пании Intel, наиболее часто используемого в на­стоящее время при производстве персональных компьютеров. В нем используется технология ММХ, улучшающая работу мультимедиа-прило­жений. В 1997 г. началось производство про­цессора Пентиум II, который содержит около 8 млн. транзисторов и в настоящее время рабо­тает на тактовых частотах 233, 266, 300, 350, 400, 450 и 500 МГц. С 1999 г. начат выпуск про­цессора Пентиум III, обладающего еще больши­ми возможностями, с тактовой частотой 450 МГц и выше.

Периферийные устройства - подключаются к компьютеру и служат для ввода-вывода ин­формации, а также как средства для дополни­тельной внешней памяти.

Персональная электронная вычислительная машина (ПЭВМ) -устаревшее название персо­нального компьютера (см. компьютер).

Поисковый сервер - см. служба поиска.

Пользователь - лицо, использующее в сво­ей деятельности компьютерную технику.

Постоянное запоминающее устройство (ПЗУ) - содержит информацию, которая записывает­ся на предприятии-изготовителе компьютера и остается неизменной независимо от режима его работы и используемых программ.

Постоянная память - часть внутренней памяти компьютера, предназначенная для хране­ния постоянной информации (см. ПЗУ).

Представление знаний - способ формаль­ного выражения всех видов знаний (для машин­ной обработки), который используется в систе­мах искусственного интеллекта.

Прикладное программное обеспечение - пакеты прикладных и библиотека стандартных программ.

Прикладное программное средство (ППС) - прикладная компьютерная программа (может быть пакет прикладных программ), предназна­ченная для решения конкретной (частной) зада­чи пользователя. Синоним - прикладной про­граммный продукт (ППП).

Принтер - печатающее устройство для вы­вода информации из оперативной памяти ком­пьютера на бумагу, пленку, ткань, конверты и т.п. в виде текста, графики, изображений. По прин­ципу печати различают матричные, струйные, светодиодные, лазерные, сублимационные принтеры, по изображению - черно-белые и цветные. Основные качественные характеристи­ки (принтера): разрешение печатаемых изобра­жений, скорость печати (страницы в минуту), стоимость печати одной страницы.

Порт - разъем для подключения к компью­теру внешних устройств.

Порт для подключения инфракрасных уст­ройств (инфракрасный порт) - служит для под­ключения беспроводных периферийных уст­ройств, действует аналогично пульту дистанци­онного управления для телевизора.

Порт последовательной универсальной ши­ны (USB ) - к нему можно подключить цепочкой до 127 внешних устройств, среди которых могут быть принтеры, сканеры, мышь, джойстики и т.д.

Последовательный порт - к нему подклю­чаются модем, мышь и некоторые другие уст­ройства.

Провайдер - организация-поставщик ком­муникационных услуг, услуг доступа к сети Ин­тернет или иным глобальным сетям по телефон­ным линиям.

Программа (компьютерная) - описание процесса обработки информации на символиче­ском языке, определяющее последовательность действий компьютера.

Программирование - процесс создания программ.

Программная совместимость - возмож­ность работы компьютера по программе, напи­санной для другого компьютера.

Программное средство учебного назначе­ния - выполняет роль педагогического в кон­кретной предметной области.

Производительность - одна из основных качественных характеристик компьютера (см. быстродействие).

Программно-методический комплекс - со­вокупность компьютерных программ и методи­ческих средств их реализации в процессе препо­давания определенного учебного предмета, те­мы, раздела.

Прокрутка - перемещение текста (обычно по вертикали) на экране монитора.

Протокол передачи файлов (FTP ) - опреде­ленные настройки (правила работы) компьютер­ной программы, которая позволяет пользовате­лю получать из сети Интернет необходимые ему файлы из других компьютеров и отправлять по сети свои файлы.

Процессор - основная электронная часть компьютера (микросхема), в которой осуществ­ляется управление его работой и непосредствен­ное преобразование данных. Помимо централь­ного процессора обычно есть и другие, выпол­няющие вспомогательные функции, например клавиатурный процессор, который контролирует нажатие клавиш, процессор графического уско­рителя, повышающий скорость вывода изобра­жения, и т.п.

Рабочий стол - главная папка операцион­ной системы Windows, начальное после ее за­грузки изображение на экране монитора.

Разрешение - степень точности воспроиз­ведения изображения на экране монитора, при печати принтером или сканировании. Указывает­ся либо как два числа (число пикселов (точек) вдоль и поперек экрана или изображения), либо как число точек на единицу длины (обычно ко­личество точек на дюйм), например 1200x600, или 400 dpi.

Распознавание образов - направление, воз­никшее в рамках кибернетики и связанное с раз­работкой устройств и систем, предназначенных для распознавания неизвестных объектов, явле­ний, ситуаций, процессов. Возникло в 50-60-х гг. XX столетия. В узком смысле - распознавание образов или процесс установления, к какому классу может быть отнесен или относится данный образчик (объект) по соотнесению (сравнению) с образцом, который находится в памяти компьюте­ра. Существуют специальные компьютерные про­граммы для распознавания образов (например, для текстов - программа Finereader и т.п.).

Расширение файла - набор символов, букв (обычно из трех), по которым можно опреде­лить, к какому типу принадлежит данный файл. Расширение стоит после точки, которая, в свою очередь, ставится после имени файла. Напри­мер, текстовый файл может иметь расширение TXT, DOC, RTF; графический - JPG, BMP; зву­ковой - WAV и т.п. (см. имя файла).

Редактор - специальная (прикладная) про­грамма для работы с определенным видом ин­формации, например текстовый, графический редакторы и т.п.

Сабвуфер - отдельная акустическая система для усиления (подкачки) низких частот (басов) в объемном звуке.

Сайт - адрес (место) расположения сервера в сети Интернет. Сайтом иногда называют кон­кретную страничку в Интернете (или ее адрес).

Световое перо - устройство пространствен­ного ввода в компьютер текстовой и графичес­кой информации и дальнейшего манипулирова­ния ею.

Сервер - мощный компьютер, работающий в качестве хранилища программ и данных, ис­пользуемых другими компьютерами и в сети.

Сеть (компьютерная) - совокупность элек­тронной техники, связанной физически, про­граммно и информационно между собой с помо­щью специальных каналов связи и оборудования.

Системный блок - центральная (аппарат­ная) часть персонального компьютера.

Системное программное обеспечение - комплекс программ, обеспечивающих процесс обработки информации в компьютере.

Служба поиска - специальные компьютер­ные программы, расположенные на поисковых серверах и помогающие пользователю искать необходимую информацию в сети Интернет.

Списки рассылки - одна из возможностей сети Интернет, которая позволяет пользователю (абоненту) средствами глобальной информаци­онной сети регулярно получать интересующую его информацию в свой электронный почтовый ящик.

Средства информационных технологий - аппаратно-программные средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной техники и коммуникационных систем, обеспечи­вающие возможность всесторонней работы с информацией.

Струйный принтер - бесконтактное устрой­ство, печатающее текст и изображения, выбра­сывая крошечные капли чернил на бумагу через микроскопические форсунки.

Такт - элементарный шаг работы компью­тера.

Тактовая частота - основная характеристи­ка процессора, влияющая на быстродействие и производительность компьютера; измеряется в мегагерцах.

Телекоммуникации - средства дистанцион­ной передачи информации и информационных ресурсов на основе применения компьютерной техники, информационных, спутниковых и опто­волоконных технологий.

Телеконференции - виртуальные клубы об­щения в сети Интернет, которые позволяют са­мому широкому кругу участников обсуждать ин­тересующие их проблемы. При этом сообщение, посланное одним участником, попадает ко всем подписчикам данной конференции.

Терминал - устройство, состоящее из кла­виатуры, мыши и монитора и связанное по кабе­лю с компьютером независимо от его местопо­ложения.

Транслятор - комплекс программ, обеспе­чивающий перевод любой из них, написанной на символическом языке, в совокупность машин­ных команд.

Удаленный доступ - соединение с любым подключенным к глобальной сети компьютером на основе использования интернет-технологий.

Ускоренный графический порт (AGP ) - предназначен для подключения соответствую­щего видеоадаптера для работы напрямую с оперативной памятью, что тем самым снижает нагрузку на процессор, значительно увеличивая скорость вывода изображения на экран.

Ускоритель трехмерной графики (30-ускори-тель) - устройство, которое аппаратно реализу­ет в компьютере функции трехмерной графики.

Устройства ввода-вывода - обеспечивают ввод информации в оперативную память и ее вывод из нее на экране монитора, принтер и т.д.

Файл - поименованная область диска. Со­вокупность однотипных данных, хранящихся в памяти компьютера или на диске. Файлом в оби­ходе называют небольшую компьютерную про­грамму.

Формат - способ организации данных при их хранении в файле. Например, графическая информация может храниться в форматах JPG, TIFF, GIF, HCX и т.п. Формат можно определить по расширению файла (см. расширение файла).

Хакер - человек, для которого изучение компьютерных систем и программ становится самоцелью. Применение им этих знаний зависит от его нравственных качеств.

Цикл - многократно повторяемая часть ал­горитма или программы.

Частота регенерации (частота кадровой раз­вертки) - количество кадров, прорисовывае­мых на экране монитора за 1 с. Минимальной частотой регенерации, согласно гигиеническим требованиям, является частота 75 Гц и выше. При этой частоте мерцание экрана является практи­чески незаметным для человеческого глаза и почти не утомляет зрение. Данная характеристи­ка важна при выборе монитора.

Частота шины - скорость передачи данных по шине, измеряемая в мегагерцах. Чем выше скорость, тем больше производительность ком­пьютера (см. шина).

Чип - одно из названий интегральной мик­росхемы.

Шина - группа проводов, по которым в ком­пьютере передаются данные.

Шлем виртуальной реальности - одно из основных устройств для вхождения в нее, снаб­женное жидкокристаллическими очками-экра­нами, стереонаушниками и трекером, отслежи­вающим повороты и наклоны головы.

Электронная почта Y-mail - средство дис­танционного доступа к информации, позволяю­щее практически моментально передавать (при­нимать) на сколь угодно больших расстояниях текст, графические изображения, аудиовидеоин-формацию. При этом абоненты в момент связи необязательно должны находиться на месте, так как сообщение будет храниться до того времени, когда будет востребовано пользователем.

Электронные конференции - см. телекон­ференции.

Юзер (от англ. " use ") - пользователь ком­пьютерной техники.

Язык (машинный) - совокупность команд, понятных компьютеру.

Использованная литература

Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. М.: Изд-во МЭСИ, 1999.196 с.

Богатырев А.Н., Коптелов А.В., Некрасова Г.Н. Учителю технологии (трудового обучения) о совре­менных информационных технологиях: Учебное по­собие. Киров: Изд-во ВПГУ, 1998.124 с.

Жигарев А.Н. и др. Основы компьютерной грамот­ности / А.Н.Жигарев, Н.В.Макарова, М.А.Путинцева / Под общ. ред. Н.В.Макаровой. Л.: Машиностроение, Ленинградское отделение, 1987. 255 с: ил. Домашний компьютер. 1998. №12; 1999. №2-9. Информатика: Энциклопедический слозарь для на­чинающих / Сост. Д.А.Поспелов. М.: Педагогика-Пресс, 1994. 352 с: ил.

Мичи Д., Джон стон Р. Компьютер-творец / Пер. с англ.; Предисл. Д.А.Поспелова. М.: Мир, 1987. 255 с: ил.

Робер И.В., Самойленко П.И. Информационные технологии в науке и образовании: Учебно-методи­ческое пособие. М.: Тип. инд. предпр. А.А.Андреева. 177 с.

Свириденко С.С. Современные информационные технологии. М.: Радио и связь, 1989. 304 с: ил.

А.В.Коптелов,

Введение

Настоящий стандарт входит в комплекс стандартов "Информационно-коммуникационные технологии в образовании". В стандарте установлены основные термины и определения, соответствующие законодательной базе и национальным стандартам Российской Федерации и гармонизированные с международными стандартами.

Установленные в стандарте термины расположены в систематизированном порядке, отражающем систему понятий в области информационно-коммуникационных технологий в образовании.

Для каждого понятия установлен один стандартизованный термин.

Заключенная в круглые скобки часть термина может быть опущена при использовании термина в документах по стандартизации, при этом не входящая в круглые скобки часть термина образует его краткую форму.

За стандартизованным термином приведены отделенные точкой с запятой их краткие формы, представленные аббревиатурой.

Для сохранения целостности терминосистемы в стандарте приведены терминологические статьи из других стандартов, действующих на том же уровне стандартизации, а за ними в квадратных скобках приведена ссылка на данный стандарт с указанием года его принятия и номера терминологической статьи. Эти терминологические статьи заключены в рамки из тонких линий.

Приведенные определения можно при необходимости изменять, вводя в них производные признаки, раскрывая значения используемых в них терминов, указывая объекты, входящие в объем определяемого понятия. Изменения не должны нарушать объем и содержание понятий, определенных в настоящем стандарте.

В стандарте приведены эквиваленты стандартизованных терминов на английском языке.

Приведен алфавитный указатель терминов на русском и английском языках.

Стандартизованные термины набраны полужирным шрифтом, их краткие формы, представленные аббревиатурой, - светлым шрифтом в тексте и в алфавитном указателе.

1 Область применения

Настоящий стандарт устанавливает основные термины и определения понятий в области информационно-коммуникационных технологий в образовании.

Термины, установленные настоящим стандартом, предназначены для применения при проведении работ по стандартизации на уровне организаций, в том числе коммерческих, общественных и научных организаций, а также объединений юридических лиц.

Термины, установленные настоящим стандартом, рекомендуются для применения во всех видах документации и литературы в области информационно-коммуникационных технологий в образовании.

Если в другом действующем в Российской Федерации стандарте применены термины, отличающиеся от установленных в настоящем стандарте для тех же понятий, то их приведение в соответствие с настоящим стандартом целесообразно осуществлять при очередном обновлении (пересмотре или изменении) этого стандарта. В обоснованных случаях необходимость устранения вышеуказанных противоречий может стать основанием для внесения внеочередного изменения в данный стандарт.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы нормативные ссылки на следующие стандарты:

ГОСТ Р ИСО 9000 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь

ГОСТ Р ИСО/МЭК 9126 Информационная технология. Оценка программной продукции. Характеристики качества и руководства по их применению

Примечание - При пользовании настоящим стандартом целесообразно проверить действие ссылочных стандартов в информационной системе общего пользования - на официальном сайте Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии в сети Интернет или по ежегодному информационному указателю "Национальные стандарты", который опубликован по состоянию на 1 января текущего года, и по выпускам ежемесячного информационного указателя "Национальные стандарты" за текущий год. Если заменен ссылочный стандарт, на который дана недатированная ссылка, то рекомендуется использовать действующую версию этого стандарта с учетом всех внесенных в данную версию изменений. Если заменен ссылочный стандарт, на который дана датированная ссылка, то рекомендуется использовать версию этого стандарта с указанным выше годом утверждения (принятия). Если после утверждения настоящего стандарта в ссылочный стандарт, на который дана датированная ссылка, внесено изменение, затрагивающее положение, на которое дана ссылка, то это положение рекомендуется применять без учета данного изменения. Если ссылочный стандарт отменен без замены, то положение, в котором дана ссылка на него, рекомендуется применять в части, не затрагивающей эту ссылку.

3 Термины и определения

Алфавитный указатель терминов на русском языке

Алфавитный указатель терминов на английском языке

Электронный текст документа

подготовлен АО "Кодекс" и сверен по:
официальное издание
М.: Стандартинформ, 2018

Адрес

Адрес ячейки является основным элементом ссылки на ячейку. С помощью адреса можно найти любую ячейку в рабочей книге. Адрес состоит из имени столбца и номера строки (например, В2 - это ячейка, которая находится на пересечении столбца В и строки 2).

Активизация

В каждую ячейку листа пользователь может ввести данные. Перед вводом данных ячейка должна быть активизирована. Ячейка активизируется в результате щелчка на ней или вследствие размещения на ней указателя ячейки с помощью клавиш управления курсором или комбинации клавиш.

Буфер обмена

Буфер обмена - это временная память, предоставляемая в распоряжение пользователя операционной системой Windows. С помощью буфера данные переносятся в другое приложение без импортирования. Данные в буфере обмена в зависимости от их источника могут быть представлены в различных форматах.

Выделение

Выделение применяется для указания того, какие ячейки следует использовать при выполнении той или иной операции. Выделенная ячейка заключается в рамку, а выделенный диапазон ячеек отображается инверсно.

Выделенный диапазон ячеек

Выделенный диапазон ячеек состоит из нескольких маркированных ячеек рабочего листа, которые будут использоваться при выполнении операций до отмены маркировки.

Имя

Имена, присвоенные ячейкам и диапазонам, могут использоваться в адресах и ссылках, а также вместо адресов в формулах.

Книга

В Excel рабочие листы, листы диаграмм и макросов объединены в единый документ - книгу. По умолчанию каждая книга состоит из трех рабочих листов. С помощью контекстного меню ярлычков листа в книгу можно вставить дополнительные или удалить ненужные листы. Все листы рабочей книги сохраняются в одном файле.

Контекстное меню

Контекстное меню содержит команды, которые предназначены для обработки только активного объекта и связаны с текущей операцией. Контекстное меню открывается в результате нажатия правой кнопки мыши или клавиатурной комбинации .

Листы книги

Ввод данных и вычисления выполняются на листах книги. Лист (таблица) разделен на строки и столбцы. Он состоит из 256 столбцов и 65536 строк, то есть содержит 16777216 ячеек. Для различных форм представления данных используются листы разных типов.

Связь

Под связью следует понимать связывание нескольких рабочих листов и листов диаграмм. Связь устанавливается в результате задания внешней ссылки и играет важную роль в тех случаях, когда значения в одной таблице зависят от значений в другой таблице

Ссылка является основным элементом при выполнении вычислений с использованием нескольких ячеек. Например, если нужно определить сумму значений двух ячеек и поместить результат в третью, в формуле указываются ссылки на ячейки, в которых находятся слагаемые. Основным элементом ссылки является адрес ячейки.

Таблица

Таблицей принято считать совокупность данных, упорядоченных по строкам и столбцам. Таблица может содержать формулы, ссылки на другие таблицы, а также другие объекты, например отформатированные ячейки, предназначенные для ввода данных, диаграммы, рисунки и т. д.

Указатель ячейки (табличный курсор)

Указатель ячейки - это рамка, с помощью которой на рабочем листе или листе макросов выделяется активная ячейка. После выделения можно заносить данные в ячейку или использовать ее содержимое при выполнении операций. Указатель ячейки перемещается с помощью мыши или клавиш управления курсором.

Форматирование ячеек

Включает назначение шрифта, оформление ячеек цветом и рамками (стилевое форматирование), а также выбор формата значений (числовое форматирование). Стилевое форматирование используют для придания таблице привлекательного внешнего вида, а числовое - для определения метода интерпретации находящихся в ячейке данных.

Ячейка

Ячейка является наименьшей структурной единицей рабочего листа. Может содержать данные в виде текста, числовых значений, формул или параметров форматирования. Чтобы изменить высоту или ширину ячейки в таблице, нужно изменить высоту строки или ширину столбца, В ячейку можно поместить не более 32000 символов. Всего на рабочем листе имеется 16777216 ячеек.

Термины и понятия

Модуль - законченная электронная таблица небольшого размера, которая имеет вход и выход. Модули предназначены для решения определенных задач, они могут входить как самостоятельный элемент в состав более сложных электронных таблиц. Особенностью модуля является возможность его перемещения, копирования и вставки в другие электронные таблицы.

Вход - ячейка модуля (или некоторой электронной таблицы), в которую заносятся данные, подлежащие последующей обработке. Данные могут заноситься с клавиатуры, а также из других ячеек электронной таблицы. В одном модуле может быть несколько входов.

Выход - ячейка модуля (или некоторой электронной таблицы), в которой размещается результат расчетов данного модуля (или некоторой электронной таблицы). В одном модуле может быть несколько выходов. Выход одного модуля может быть связан с входом другого, если второй модуль использует результаты первого модуля для дальнейших расчетов. Эта связь реализуется в виде ссылки из ячейки входа второго модуля на ячейку, служащую выходом первого модуля.